Soutenir les habiletés de lecture en classe d'histoire [r-libre/4311]

Jadoulle, Jean-Louis et Desormeaux, Raphaël (oct. 2026). Soutenir les habiletés de lecture en classe d'histoire. Communication présentée aux Congrès de l'Association Québécoise des Enseignants en Univers Social et au Congrès de la Société des Professeurs d'Histoire, Sherbrooke et Longueuil.

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Catégorie de document :	Communications à des congrès/colloques et conférences (non publiées)
Évaluation par un comité de lecture :	Non
Étape de publication :	Non publié
Résumé :	« Au cours d’histoire, les élèves ont bien de la misère à lire ! » Ce constat, fait par bon nombre de personnes enseignantes au premier et au deuxième cycles du secondaire est confirmé à l’échelle internationale : que ce soit parmi les pays de l’OCDE ou de l’UE, on recense environ 30% d’élèves du secondaire en difficulté de lecture. Ils sont environ 13% au Québec. Mais que faire ? Face à la tentation de réduire l’exposition des élèves à la lecture (« après tout, on n’est pas à un cours de français, mais d’histoire, non? »...), nous pensons qu’il est préférable de les y exposer tout en les y outillant. L’objectif de cet atelier est de dresser un portrait des difficultés de lecture que rencontrent nos élèves et de présenter ainsi que discuter différents outils de soutien à la lecture en classe d’histoire, au premier et au deuxième cycle du secondaire. Ces outils ont pour particularité de porter sur les habiletés de lecture tant historienne que générale. Le modèle de la "lecture finalisée" (Potocki e.a.) invite à les enseigner de manière explicite.
Déposant:	Jadoulle, Jean-Louis
Responsable :	Jean-Louis Jadoulle
Dépôt :	02 nov. 2026 14:42
Dernière modification :	02 nov. 2026 14:42

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