Développer la littératie des élèves à travers la pratique de l’enquête historienne au primaire et au secondaire : résultats d’une revue de la littérature (2000-2023) [r-libre/4124]

Jadoulle, Jean-Louis et Richard, Mario (14 mai 2026). Développer la littératie des élèves à travers la pratique de l’enquête historienne au primaire et au secondaire : résultats d’une revue de la littérature (2000-2023). Communication présentée au 93e Congrès de l'ACFAS, colloque sur les "Littératie scolaire et littératies disciplinaires, des clés pour la réussite au primaire et au secondaire", Trois-Rivières.

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Catégorie de document :	Communications à des congrès/colloques et conférences (non publiées)
Évaluation par un comité de lecture :	Oui
Étape de publication :	Non publié
Résumé :	Depuis les années 1960, plusieurs initiatives ont tenté de promouvoir le développement de démarches d’enquête dans l’enseignement de l’histoire. Parmi les bénéfices attendus, on compte l’apprentissage par les élèves de la littératie. Cette communication fera le point sur les résultats des études réalisées dans le monde francophone et anglosaxon sur l’efficacité des pratiques d’enquête au regard de la littératie. Après une mise au point théorique sur la littératie telle qu’elle est définie dans ces recherches, nous présenterons les éléments principaux de la méthodologie qui a présidé à la revue de la littérature que nous avons conduite sur l’efficacité des pratiques d’enquête dans l’enseignement de l’histoire au primaire et au secondaire. Les principaux résultats afférents aux effets de ces démarches d’enquête seront ensuite présentés. Les études convergent pour mettre en évidence une plus-value de la pratique de l’enquête historienne telle que modélisée par Reisman (2012), et ce, tant sur le plan de la littératie en général que de la littératie historienne. Cette plus-value est d’autant plus avérée que l’enseignement de la littératie se déploie en cohérence avec le cognitive apprenticeship model (Brown, Collins, & Duguid, 1989; Graham & Harris, 1996) dont la démarche d’étayage rejoint celle de l’enseignement explicite. Dans le cas des dispositifs proposant un autre type d’étayage, la question de l’efficacité de ces autres modes d’enseignement de la littératie historienne à travers des pratiques d’enquête demeure ouverte.
Adresse de la version officielle :	https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/...
Déposant:	Jadoulle, Jean-Louis
Responsable :	Jean-Louis Jadoulle
Dépôt :	03 juin 2026 14:21
Dernière modification :	03 juin 2026 14:21

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