Objectiver le dire sur la pratique : quels apports de Bourdieu à l'analyse des pratiques enseignantes ? [r-libre/447]

Pudelko, Béatrice (2015). Objectiver le dire sur la pratique : quels apports de Bourdieu à l'analyse des pratiques enseignantes ?. Éducation et Socialisation : Les Cahiers du CERFEE., 37.

File(s) available for this item:

PDF - Pudelko _Cahiers CERFEE-oct2014 avec abstract.pdf
Content : Accepted Version

Download

Item Type:	Journal Articles
Refereed:	Yes
Status:	Published
Abstract:	Dans le champ francophone des sciences de l’éducation on assiste, depuis deux décennies, à une multiplication des dispositifs d’analyse de pratiques enseignantes qui utilisent diverses méthodes de verbalisation a posteriori réalisée par les enseignantes et les enseignants de leur l’activité professionnelle réalisée en contexte réel. Ces méthodes s’appuient sur le principe de « primat de la description intrinsèque de l’agir», selon lequel la signification de l’agir ne peut être déterminée que par celui qui agit, dans une configuration qui reste toujours dialogique entre le praticien et le chercheur. Les exigences de l’objectivation des données à la première personne traversent toute la théorie de la pratique de Pierre Bourdieu car elles conditionnent la possibilité de construire un modèle scientifique de la pratique respectant la dimension subjective, matériellement et temporellement engagée de celle-ci. Cet article analyse (i) les principaux enjeux et les difficultés rencontrés par Bourdieu dans son projet et (ii) les apports potentiels de sa théorie à l’objectivation des actions de recherche constitutives des méthodes de la verbalisation de l’agir, dans le champ de l’analyse des pratiques enseignantes.
Official URL:	http://edso.revues.org/1183
Depositor:	Pudelko, Béatrice
Owner / Manager:	Béatrice Pudelko
Deposited:	28 Oct 2014 12:40
Last Modified:	16 Jul 2015 00:46

Actions (login required)

RÉVISER