Corps mobiles et connectés : design pédagogique pour la création multimodale dans les réseaux sociaux [r-libre/4267]

Labrie, Marie-Pierre ORCID: https://orcid.org/0009-0002-9287-2668 (2024). Corps mobiles et connectés : design pédagogique pour la création multimodale dans les réseaux sociaux (thèse de doctorat en Art Education, Université Concordia, Montréal, Québec). Direction : Castro, Juan Carlos et Richard, Moniques.

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Catégorie de document :	Thèses et mémoires
Évaluation par un comité de lecture :	Oui
Étape de publication :	Non publié
Résumé :	Les adolescent·e·s d’aujourd’hui évoluent au contact des technologies mobiles et de réseau qui leur permettent de socialiser et de partager du contenu à tout instant, en tout lieu. Bien que cette hyperconnexion soit de plus en plus étudiée par la recherche, il ne semble pas y avoir de consensus sur ses bénéfices et ses revers. Ainsi, cette thèse se penche sur une réponse critique à cette problématique dans le champ de l’éducation artistique. Par le détournement technologique, cette recherche intègre ces technologies au coeur d’une intervention pédagogique en classe d’art au secondaire afin de mobiliser la corporéité des adolescent·e·s pour la création artistique. Son cadre conceptuel se déploie autour des notions de coprésence virtuelle continue, de spatialité et de mobilité appliquée à l’éducation, de détournement, de pédagogie de la corporéité et de multimodalité. Au moyen de la recherche design en éducation, cette recherche a été menée avec quatre groupes et deux enseignantes en arts plastiques et multimédia dans deux écoles secondaires de la grande région de Montréal. Centrale au design éducatif, la corporéité de l’élève y est entrevue comme une tactique. Des missions de création performatives ont invité les élèves à produire et à publier une multitude de créations numériques multimodales au sein d’un réseau social éducatif en circuit fermé. Ces missions leur ont permis de créer en prêtant attention à leur corps, à leur sensorialité, à leur environnement ainsi qu’à leurs pairs. Les données de recherche résident dans les créations numériques multimodales des élèves ainsi que dans des entretiens avec les élèves et les enseignantes. Si la pandémie de Covid-19 a ramené à l’avant-plan la saturation des pratiques en ligne des jeunes, les principaux résultats de cette recherche apportent un éclairage nouveau sur des rapports sensibles qu’ils peuvent y vivre. Ces résultats démontrent que l’usage des technologies mobiles et de réseau en classe d’art, organisé autour de la corporéité, donnent la possibilité aux élèves d’être présents à leur environnement et d’observer, de ressentir, de réfléchir et de créer d’une manière renouvelée. La mobilisation du corps opère un renversement de la démarche de création artistique habituellement vécue en classe d’art en mettant de l’avant la prise de risques et la multiplication des créations numériques multimodales spontanées. La coprésence virtuelle continue, qui caractérise l’hyperconnexion des adolescent·e·s, participe à une expérience artistique qui les met en contact avec l’univers personnel de leurs pairs. Dès lors, chaque élève délimite les frontières de son intimité et fait des choix sur ce qu’il ou elle souhaite montrer. Enfin, ce type d’intervention contribue à rapprocher l’enseignement des arts plastiques et multimédia au secondaire des pratiques artistiques actuelles tournées autant vers les processus que les productions.
Adresse de la version officielle :	https://spectrum.library.concordia.ca/id/eprint/99...
Déposant:	Labrie, Marie-Pierre
Responsable :	Marie-Pierre Labrie
Dépôt :	08 oct. 2026 12:48
Dernière modification :	08 oct. 2026 12:48

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