Développement, suivi, évaluation et certification des compétences : des solutions et des défis qui évoluent [r-libre/4150]

Savard, Isabelle ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6366-7847 et Angulo Mendoza, Gustavo Adolfo ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4997-678X (2026). Développement, suivi, évaluation et certification des compétences : des solutions et des défis qui évoluent. Dans Recueil des résumés – 34ème congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU) (p. 21). Hammamet, Tunisie : AIPU.

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Catégorie de document :	Communications dans des actes de congrès/colloques
Évaluation par un comité de lecture :	Oui
Étape de publication :	Publié
Résumé :	Depuis une quinzaine d’années, les systèmes éducatifs et les milieux de travail opèrent un virage vers des approches centrées sur le développement des compétences, accompagné d’attentes accrues en matière d’autonomie, d’employabilité, d’adaptabilité et d’apprentissage tout au long de la vie. Cette évolution se traduit par le passage d’approches par objectifs, souvent fragmentées, à des approches programme visant le développement longitudinal de compétences. Dans ce contexte, le suivi et la reconnaissance des compétences deviennent des enjeux centraux, particulièrement en santé, où la qualité des soins dépend de la capacité à mobiliser ces compétences en situation réelle, tant pour les professionnel·les que pour les patients et les proches aidants. La transformation numérique a catalysé l’émergence d’un ensemble d’outils – certifications numériques, portfolios, carnets de compétences, passeports de formation, tableaux de bord, systèmes recourant à l’intelligence artificielle – qui permettent de documenter et de valoriser les apprentissages réalisés dans des contextes formels et informels. Ces dispositifs ouvrent des possibilités de personnalisation et de modularisation des parcours, mais soulèvent des défis majeurs d’interopérabilité, de gouvernance, d’éthique, de protection des données et d’accessibilité, notamment pour les personnes aux compétences numériques limitées. À partir d’une synthèse des connaissances et de plusieurs projets de recherche appliquée, la communication analyse les conditions de réussite de ces dispositifs de suivi, d’évaluation et de certification des compétences. Elle mobilise des exemples en santé, en technologie éducative et en formation à distance (référentiels de compétences, systèmes conseillers en médecine familiale, environnements numériques d’accompagnement de l’apprentissage en santé) pour montrer comment des architectures intégrées peuvent soutenir le suivi longitudinal, la prise de décision pédagogique et l’empowerment des patients ou des autres apprenants. La communication discute enfin des enjeux de gouvernance multipartite et de codesign avec les parties prenantes, et propose la mise en place de structures d’observation et d’évaluation continue pour faire de la reconnaissance des compétences un véritable levier d’équité et d’inclusion dans une société apprenante.
Adresse de la version officielle :	https://aipu26.sciencesconf.org/data/pages/Recueil...
Déposant:	Angulo Mendoza, Gustavo Adolfo
Responsable :	Gustavo Adolfo Angulo Mendoza
Dépôt :	25 juin 2026 14:25
Dernière modification :	25 juin 2026 14:25

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