Mieux comprendre l’apprentissage du langage à l’enfance grâce à un test dynamique d’apprentissage syntaxique [r-libre/4113]

Breton, Ariane, Bonenfant, Anh, Joan Casademont, Anna, Caron, Pier-Olivier, Michaud, Myriam et Mimeau, Catherine (30 mai 2026). Mieux comprendre l’apprentissage du langage à l’enfance grâce à un test dynamique d’apprentissage syntaxique. Affiche présentée au 48e congrès annuel de la Société québécoise pour la recherche en psychologie (SQRP), Beaupré.

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Catégorie de document :	Communications à des congrès/colloques et conférences (non publiées)
Évaluation par un comité de lecture :	Oui
Étape de publication :	Non publié
Résumé :	Environ 7% des enfants présentent un trouble développemental du langage, ce qui nuit à leur compréhension et à leur production de phrases (syntaxe), ainsi qu’à leur bien-être global. Pour mieux intervenir, il importe d’étudier le processus dynamique selon lequel les enfants apprennent la syntaxe. Or, la plupart des études à ce jour mesurent plutôt les connaissances, qui sont statiques. L’objectif de cette étude était donc de créer un test dynamique pour mesurer les capacités d’apprentissage syntaxique des enfants francophones. Le développement du test s’est déroulé en plusieurs étapes : recension des écrits, élaboration et administration d’une version préliminaire du test et amélioration du test. La version finale du test comprend 120 phrases construites selon une structure syntaxique inexistante du français (p. ex., Qui chante la souris la poule regarde) présentées en blocs de difficulté croissante. Les enfants doivent apprendre cette nouvelle structure à l’aide de rétroaction fournie après chaque essai. Dans trois sous-tests, les enfants doivent (1) choisir l’image qui correspond à chaque phrase (sous-test de compréhension), (2) juger si chaque phrase est construite selon la nouvelle structure apprise (sous-test de jugement grammatical) et (3) produire la phrase qui représente chaque image selon la nouvelle structure apprise (sous-test de production). L’exactitude et le temps de réaction sont enregistrés à chaque essai. Ce nouveau test permet d’examiner l’apprentissage de la syntaxe de façon dynamique plutôt que statique, mettant en lumière les processus sous-jacents au développement typique et atypique du langage à l’enfance.
Déposant:	Caron, Pier-Olivier
Responsable :	Pier-Olivier Caron
Dépôt :	02 juin 2026 15:47
Dernière modification :	02 juin 2026 15:47

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