Les cartes des connaissances : des aides à la construction des connaissances [r-libre/3476]

Pudelko, Béatrice; Basque, Josianne et Legros, Denis (2002). Les cartes des connaissances : des aides à la construction des connaissances (Programme Cognitique 2000 : “ Nouvelles technologies et cognition ” : Projet N°38. Étude des effets des systèmes et des outils multimédias sur la lecture, la compréhension, la production de texte et la construction des connaissances). Paris, France : Ministère de la Recherche.

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PDF - Pudelko et al, 2000-Rapport Cognitique-Chapitre 8.pdf
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Catégorie de document :	Rapports
Évaluation par un comité de lecture :	Oui
Étape de publication :	Publié
Résumé :	Ce chapitre présente une étude exploratoire de l'usage des cartes de connaissances pour améliorer la compréhension et la représentation cohérente des contenus sémantiques dans des environnements d'apprentissage. Partant de l'analyse des stratégies de compréhension dans la lecture de textes et d’hypertextes, l'étude se concentre sur l’impact des cartes conceptuelles comme outils graphiques facilitant la structuration cognitive et la métacognition. Une expérimentation exploratoire a comparé deux stratégies : la prise de notes traditionnelle et la construction de cartes de connaissances via le logiciel MOT. Les participants (experts et novices en modélisation) ont étudié un texte sur le système cognitif humain et ont été évalués par un résumé et un questionnaire. Les résultats montrent que les cartes de connaissances favorisent une meilleure représentation des relations causales et hiérarchiques entre sous-systèmes cognitifs. Les participants utilisant MOT ont construit des représentations plus cohérentes et intégrées, notamment en termes de relations entre la mémoire sensorielle, la mémoire à court terme et la mémoire à long terme. L'approche théorique s'appuie sur l’analyse en systèmes et la sémantique cognitive, postulant que les représentations graphiques reflètent des invariants cognitifs. Les résultats indiquent que les cartes incitent à une pensée réflexive et structurée, engageant les apprenants dans une exploration approfondie des connaissances. Cependant, des défis subsistent, notamment la conception des grilles d’évaluation, le traitement des erreurs et la formation préalable des utilisateurs. Cette recherche ouvre des perspectives pour la conception d'outils pédagogiques adaptés aux niveaux et besoins des apprenants. Elle souligne le rôle des cartes de connaissances dans le développement de la métacognition et des compétences en apprentissage collaboratif, en particulier dans des contextes d'éducation à distance.
Déposant:	Pudelko, Béatrice
Responsable :	Béatrice Pudelko
Dépôt :	18 nov. 2024 16:05
Dernière modification :	18 nov. 2024 16:05

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