Une approche socio-culturelle de l'écriture comme outil d'apprentissage dans les environnements d'apprentissage virtuels [r-libre/3469]

Pudelko, Béatrice et Legros, Denis (mai 2000). Une approche socio-culturelle de l'écriture comme outil d'apprentissage dans les environnements d'apprentissage virtuels. Communication présentée au Colloque sur les Communautés Virtuelles à Vocation Éducative, Guéret, France.

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Catégorie de document :	Communications à des congrès/colloques et conférences (non publiées)
Évaluation par un comité de lecture :	Oui
Étape de publication :	Non publié
Résumé :	Les communautés virtuelles à vocation éducative exploitent la communication écrite, qu’elle soit asynchrone (e-mails) ou synchrone (chat), pour favoriser des activités collaboratives variées : création de journaux scolaires, échanges inter-écoles, forums, écriture collective, ou conception de sites Web. Cette approche redéfinit le rôle de l'écrit, en le transformant d'un médium solitaire en un puissant médiateur des interactions et de la construction des connaissances. Ce travail propose une analyse préliminaire des pratiques d’écriture dans ces environnements, en adoptant une perspective socio-culturelle. L'écrit y est envisagé comme un outil psychologique, à la fois symbolique et technique, favorisant l'apprentissage et la réflexion. Selon cette approche, l'apprentissage repose sur trois dimensions : fonctionnelle (utilisation de ressources externes et internes), située (adaptation au contexte), et sociale (échanges entre individus dans une communauté). Les observations montrent que ces environnements enrichissent l’apprentissage de l’écrit par des activités contextualisées, finalisées et interpersonnelles. Écrire dans ces contextes engage les apprenants dans des processus de négociation et de co-construction de significations, tout en les initiant aux conventions sociales et culturelles de l’écriture. En outre, la communication écrite, par sa nature exigeante et structurée, contribue à clarifier les idées, à développer la pensée critique, et à favoriser la construction des connaissances. Ce texte souligne également l’importance de la valorisation des productions écrites, individuelles ou collectives, dans le cadre d’une diffusion publique, ce qui renforce la motivation des apprenants et leur appropriation des savoirs. En conclusion, cette étude théorique met en lumière le potentiel des communautés virtuelles pour transformer les pratiques pédagogiques autour de l'écrit. Ces environnements apparaissent prometteurs pour approfondir notre compréhension des relations entre écriture, apprentissage, et construction des connaissances.
Déposant:	Pudelko, Béatrice
Responsable :	Béatrice Pudelko
Dépôt :	18 nov. 2024 14:40
Dernière modification :	18 nov. 2024 14:40

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