Enseignement efficace et données probantes [r-libre/3281]

Morneau-Guérin, Frédéric (2024). Enseignement efficace et données probantes [compte rendu de Les données probantes en éducation et la formation à l'enseignement, de Gauthier, Clermont; Bissonnette, Steve et Van der Maren, Jean-Marie]. Les Cahiers de lecture de L’Action nationale, XVIII (3), 31-33.

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Catégorie de document :	Comptes rendus d'ouvrages
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Étape de publication :	Publié
Résumé :	Le 4 mai 2023, le ministre québécois de l'Éducation, monsieur Bernard Drainville, présentait un projet de loi (le PL23) apportant de nombreuses modifications à la loi de l’Instruction publique et proposant la création de l’Institut national d’excellence en éducation (INEÉ) qui aurait pour mission de promouvoir l’excellence des services de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire. S’en est immédiatement suivi, sans surprise, une levée de boucliers dans les facultés et départements d’éducation qui n’allaient quand même pas abandonner sans coup férir leur monopole sur la formation des maîtres. L’INEÉ s’est donc retrouvé au cœur de polémiques enflammées. La contre-attaque se mit rapidement en branle. La première volée fut tirée dès la semaine suivant l’annonce alors qu’autour de 70 professeurs universitaires cosignèrent une lettre ouverte dans Le Devoir dans laquelle ils situaient le projet de loi 23 aux antipodes de la réalité éducative et décrivaient l’INEÉ comme un institut de la naïveté par excellence en éducation. Le mois suivant, dans une lettre au ton plus feutrée parue elle aussi dans Le Devoir, une trentaine de superviseurs de stage en enseignement de plusieurs universités du Québec appelaient à leur tour le ministre à renoncer à créer l’INEÉ. Comme dans un spectacle pyrotechnique, la salve la plus impétueuse fut toutefois gardée pour la fin. À l’approche de l’adoption du projet de loi n° 23, qui survint le 7 décembre 2023, plus de 240 professeurs d’université (représentant près de la moitié du corps professoral en éducation au Québec) dénoncèrent haut et fort dans les pages du Journal de Québec la réforme scolaire et pressèrent le gouvernement Legault de faire marche arrière. C’est dans ce contexte tendu qu’est paru ce printemps un essai intitulé Les données probantes en éducation et la formation à l’enseignement et signé par trois esprits indomptables qui ne se sont jamais gênés pour critiquer vivement l’indolence voire l’incurie du monde de l’éducation et pour exprimer leur désir de voir ce milieu se doter d'une véritable culture scientifique : Clermont Gauthier, professeur émérite de l’Université Laval, Steve Bissonnette, professeur titulaire à la Téluq (et, incidemment, un collègue de l’auteur de la présente recension) ainsi que Jean-Marie Van der Maren, professeur honoraire de l’Université de Montréal. Publié exclusivement en format numérique aux éditions Les pendules à l’heure et offert en libre accès à l’adresse suivante https://r-libre.teluq.ca/3232/, l’ouvrage bat en brèche les arguments traditionnels utilisés contre le recours aux données probantes de même que des idées fausses tenaces concernant la formation des enseignants. Sans pour autant être inaccessible au lecteur non spécialiste que la question de l’éducation intéresse, il va sans dire que cet essai exigeant s’adresse principalement aux universitaires courroucés par la création de l’INEÉ ainsi qu’à ceux qui demeurent assis sur la clôture.
Déposant:	Morneau-Guérin, Frédéric
Responsable :	Frédéric Morneau-Guérin
Dépôt :	03 juin 2024 13:06
Dernière modification :	01 août 2024 05:15

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