Médiations épistémiques induites par l’usage de deux langages de construction de cartes de connaissances en situation d’apprentissage [r-libre/2217]

Basque, Josianne; Pudelko, Béatrice et Moulet, Lucie (mai 2009). Médiations épistémiques induites par l’usage de deux langages de construction de cartes de connaissances en situation d’apprentissage. Communication présentée au 77e Congrès de l'ACFAS, Université d'Ottawa, Canada.

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Catégorie de document :	Communications à des congrès/colloques et conférences (non publiées)
Évaluation par un comité de lecture :	Oui
Étape de publication :	Non publié
Résumé :	Nous présenterons la méthodologie et quelques résultats préliminaires d’une étude visant à comparer les médiations épistémiques induites par l’usage de deux langages de construction de cartes de connaissances au cours d’une tâche de compréhension de texte réalisée en dyades par des sujets adultes. L’un de ces langages impose une contrainte plus élevée à l’activité en exigeant des sujets qu’ils distinguent les objets représentés dans la carte selon leur « type ». Des captures d’écran et audio de séances de travail de six dyades co-contruisant une carte de connaissances à l’aide du logiciel MOT ont été faites. Trois d’entre elles ont utilisé le langage « typé » de MOT, dans lequel une typologie de connaissances et une typologie de liens sont proposées. Trois autres dyades ont utilisé le langage « non typé » de MOT, similaire à celui utilisé dans la plupart des logiciels de construction de cartes conceptuelles. Une analyse fine des actions et des échanges verbaux des sujets est réalisée, nous permettant d’étudier l’apport de chacun des langages utilisés au processus conjoint de construction conjointe de la signification du texte.
Déposant:	Basque, Josianne
Responsable :	Josianne Basque
Dépôt :	26 févr. 2021 21:27
Dernière modification :	26 févr. 2021 21:27

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