Les effets des systèmes et des outils multimédia sur la cognition, l'apprentissage et l'enseignement : une articulation nécessaire entre la recherche théorique et la pratique de terrain [r-libre/2010]

Legros, Denis; Pudelko, Béatrice; Crinon, Jacques et Tricot, André (2000). Les effets des systèmes et des outils multimédia sur la cognition, l'apprentissage et l'enseignement : une articulation nécessaire entre la recherche théorique et la pratique de terrain. Éducation et Formations (56), 77-85.

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Étape de publication :	Publié
Résumé :	L’objectif de cet article est de présenter un aperçu des recherches empiriques récentes sur les effets des systèmes multimédias sur l’apprentissage et l’enseignement. Les résultats obtenus dans les domaines de la lecture, de la compréhension, de la production et de l’acquisition des connaissances conduisent à un constat général mitigé qui s ’explique par la difficulté d’étudier une nouvelle configuration d’apprentissage. Certaines caractéristiques des systèmes multimédias, comme la non linéarité, la multimodalité, la grande quantité d’informations directement accessibles, génèrent des effets particuliers sur les apprenants tels que la désorientation ou la surcharge cognitive. La mise en évidence des avantages et des inconvénients de ces outils ne peut se faire qu’en prenant en compte tous les facteurs de la configuration apprenant – enseignant – domaine de connaissances – outil. Les apports de la psychologie cognitive apparaissent essentiels pour la modélisation et la théorisation de cette interaction. Une intégration réussie des nouveaux outils dans la pratique pédagogique repose sur une coopération étroite entre les enseignants, les spécialistes de l’apprentissage et les concepteurs des systèmes.
Déposant:	Pudelko, Béatrice
Responsable :	Béatrice Pudelko
Dépôt :	15 nov. 2024 16:01
Dernière modification :	15 nov. 2024 16:01

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