Instruire ou étourdir les élèves ? Réflexion critique sur l’idée qu’« il faut varier son enseignement » [r-libre/1943]

Gauthier, Clermont; Bissonnette, Steve et Bocquillon, Marie (2021). Instruire ou étourdir les élèves ? Réflexion critique sur l’idée qu’« il faut varier son enseignement ». Educação & Formação, 6 (3), 1-20. https://doi.org/10.25053/redufor.v6i3.5404

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Catégorie de document :	Articles de revues
Évaluation par un comité de lecture :	Oui
Étape de publication :	Publié
Résumé :	On remarque souvent dans les écrits dans le domaine de l’éducation une invitation à «varier son enseignement». Si cette expression semble claire à première vue, elle devient vite ambigüe à la suite d’un examen un peu plus approfondi car les critères sur lesquels se base cette variation ne sont pas explicités. Tout se passe comme si varier les activités d’apprentissage est vu comme un principe qui a une valeur en soi, mais il ne constitue pas un principe d’action pertinentcar il risque en effet de créer de la confusion en mettant sur le même pied des activités qui peuvent avoir des effets positifs ou négatifs selon les contextes d’enseignement. L’objectif de cet article est de formuler des critères de choix d’activités à la lumière des travaux sur l’enseignement explicite, notamment en ce qui concerne la gestion des apprentissages et la gestion de la classe. Le niveau de compétence des lèves, la complexité de la tâche à accomplir, le temps disponible et l’importance du contenu sont les critères retenus en ce qui concerne la gestion des apprentissages. Le maintien du vecteur d’action renvoie au critère lié à la gestion de la classe.
Adresse de la version officielle :	https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article...
Déposant:	Bissonnette, Steve
Responsable :	Steve Bissonnette
Dépôt :	31 mars 2020 19:52
Dernière modification :	02 juin 2021 14:23

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