Apprendre aux futurs enseignants à faire analyser des documents en classe d’histoire : un « verrou d’apprentissage »? [r-libre/1935]

Jadoulle, Jean-Louis (2020). Apprendre aux futurs enseignants à faire analyser des documents en classe d’histoire : un « verrou d’apprentissage »?. Enjeux et société, 7 (1), 149-176.

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Catégorie de document :	Articles de revues
Évaluation par un comité de lecture :	Oui
Étape de publication :	Publié
Résumé :	Depuis les années 1960-1970, en francophonie, les activités d’analyse de documents ont été promues dans l’enseignement de l’histoire, parallèlement à la mise en avant des finalités intellectuelles critiques et des finalités citoyennes assignées à cette discipline scolaire. Cette étude qui porte sur une cohorte de 19 étudiants futurs enseignants au terme de leur formation indique que la compétence à concevoir des activités d’analyse documentaire est source de difficultés d’apprentissage majeures. L’approche Decoding the Discipline (Middendorf & Pace, 2004 ; Pace, 2017) permet de les éclairer. Elles renvoient à l’existence de préconceptions qui mettent l’accent sur les finalités culturelles et civiques plutôt que sur les finalités intellectuelles critiques et citoyennes. Cette approche suggère également des pistes pour lever ces difficultés, essentiellement en rendant explicites et opérationnelles les tâches dont les étudiants doivent avoir la maîtrise, en explicitant et en débattant des conceptions de la discipline scolaire et en développant l’évaluation formative.
Déposant:	Jadoulle, Jean-Louis
Responsable :	Jean-Louis Jadoulle
Dépôt :	14 août 2020 15:18
Dernière modification :	21 sept. 2024 17:15

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