Quel outil de construction de cartes de connaissances proposer en situation éducative? L'importance du guidage représentationnel offert [r-libre/1880]

Basque, Josianne (2016). Quel outil de construction de cartes de connaissances proposer en situation éducative? L'importance du guidage représentationnel offert. Paper presented at the Congrès de l'ACFAS - Colloque "Les organisateurs graphiques en enseignement supérieur: quoi? comment? pourquoi?, Montréal, Canada.

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Item Type:	Conference papers (unpublished)
Refereed:	Yes
Status:	Unpublished
Abstract:	Parmi les représentations externes de connaissances utilisées en situation éducative, on retrouve les divers types de « cartes de connaissances » (carte conceptuelle, carte heuristique, modèle de connaissances, etc.). De nombreux logiciels ont été développés pour en faciliter leur création. Quel outil est le plus susceptible de favoriser l'apprentissage? La question est encore peu posée dans les milieux éducatifs. On tend à utiliser l'outil existant dans son institution ou celui que l'on estime le plus simple à utiliser. Or, il s'agit là d'une question fondamentale puisque les techniques de représentation implémentées dans ces logiciels présentent des variations substantielles. Dans les écrits scientifiques, deux visions opposées peuvent être distinguées à ce sujet. Certains chercheurs arguent qu'il est cognitivement bénéfique d'introduire un certain degré de formalisation dans la technique et dans son langage notationnel sous-jacent. D'autres arguent qu'il faut, au contraire, éviter une trop grande formalisation de l'activité de représentation cartographique afin de préserver la convivialité du langage. En nous référant à la théorie du guidage représentationnel (Suthers, 2003) et à nos travaux portant sur la construction de cartes de connaissances à l'aide d'un logiciel, nous présenterons notre point de vue sur le sujet.
Official URL:	https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/...
Depositor:	Basque, Josianne
Owner / Manager:	Josianne Basque
Deposited:	17 Jan 2020 20:27
Last Modified:	17 Jan 2020 20:27

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