LogoTeluq
English
Logo
Répertoire de publications
de recherche en accès libre

¿Por qué comunicarse en formación a distancia? [r-libre/1122]

Papi, Cathia; Angulo Mendoza, Gustavo Adolfo; Brassard, Caroline; Bédard, Jean-Luc et Sarpentier, Christine (2017). ¿Por qué comunicarse en formación a distancia?. Revista internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad, 6 (1), 23-32.

Fichier(s) associé(s) à ce document :
  PDF - 363-4890-1-PB.pdf
Accès restreint
 
Catégorie de document : Articles de revues
Évaluation par un comité de lecture : Oui
Étape de publication : Publié
Résumé : La formación a distancia (FAD) parece una manera de responder a las exigencias de cualificación de las socie-dades modernas favoreciendo el aprendizaje en todo momento de la vida y en cualquier lugar. Sin embargo, este modo de formación sufre a menudo de importantes tasas de abandono causadas en parte por el aislamiento de los estudiantes. El desarrollo de diferentes herramientas de comunicación permite ofrecer a los estudiantes a distancia espacios para interactuar y trabajar juntos. ¿En qué medida los estudiantes aprovechan los dispositi-vos de interacción propuestos para comunicarse y aprender con los demás? Basado en una revisión sistemática de los estudios publicados durante los diez últimos años sobre estos tipos de dispositivos establecidos en Cana-dá, nuestro meta-análisis pone en relieve que, de manera general, los estudiantes prefieren aprovechar la flexi-bilidad de la FAD y trabajar solos. Así, en la mayoría de los dispositivos no son muchos los que comunican. Sin embargo, veremos que, cuando no se trata solamente de socializar sino también de reflexionar sobre una prácti-ca, las interacciones se multiplican. Podremos así cuestionar esos resultados a la luz de la teoría de investigación.
Adresse de la version officielle : http://journals.epistemopolis.org/index.php/tecnoy...
Déposant: Papi, Cathia
Responsable : Cathia Papi
Dépôt : 10 mai 2017 14:17
Dernière modification : 10 mai 2017 14:17

Actions (connexion requise)

RÉVISER RÉVISER